學(xué)生檔案：

學(xué)生姓名：童同學(xué)
學(xué)生背景：華東師范大學(xué) 物理學(xué) GPA 3.0  英語(yǔ)輔修
錄取院校：巴斯大學(xué)
錄取專業(yè)：TESOL

案例分析：

童同學(xué)是一位非常乖巧的女生,出生在教育世家的她從小就有成為一名教育工作者的念頭。高考時(shí)由于沒(méi)有了解清楚專業(yè)性質(zhì)，最終被物理學(xué)非師范生專業(yè)錄取，這也令她非常遺憾。因此申請(qǐng)碩士時(shí)目標(biāo)非常明確，希望能夠攻讀TESOL專業(yè)，有志于成為一名物理雙語(yǔ)教師或者英語(yǔ)教師。
由于童同學(xué)物理專業(yè)的背景，文書創(chuàng)作時(shí)著重強(qiáng)調(diào)了她參加了豐富的實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，從而在團(tuán)隊(duì)合作、任務(wù)分配、組員之間溝通交流這些方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些都是成為一名合格的班級(jí)管理者所必備的能力。同時(shí)說(shuō)明了其在英語(yǔ)輔修課程中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
盡管T同學(xué)并沒(méi)有強(qiáng)大的英語(yǔ)學(xué)科背景，但是在與她的溝通中，顧問(wèn)老師發(fā)現(xiàn)她積極參與了許多學(xué)校教育教學(xué)工作。例如擔(dān)任大一新生的學(xué)生導(dǎo)師，帶領(lǐng)他們更快的適應(yīng)全新的大學(xué)生活。此外，童同學(xué)作為華師大本科教學(xué)學(xué)生助理，負(fù)責(zé)日常本科教學(xué)信息的收集和反饋，為學(xué)校的教學(xué)工作提供有價(jià)值的意見和建議。這些實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)比起英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)更為寶貴。因此在萬(wàn)佳留學(xué)老師建議她對(duì)這一部分進(jìn)行了濃墨重彩的描寫，力求展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的初級(jí)教育工作者的形象。從教育者的角度、從學(xué)校的層面來(lái)看待教育方面的問(wèn)題，體會(huì)教育者的辛苦付出，理解教育者的不易，并希望能加入到教育者的行列中去，盡自己綿薄之力。
經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的等待，童同學(xué)終于等來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的好消息。最終，她選擇了巴斯大學(xué)攻讀TESOL專業(yè)，為自己的教師之路踏出了堅(jiān)實(shí)的一步。