一、學(xué)生背景

學(xué)生姓名：陳同學(xué)

成績(jī)概況：GPA2.1、托福：80、GRE 310

所學(xué)專業(yè)：EE

就讀學(xué)校：北京科技大學(xué)

錄取專業(yè)：管理信息系統(tǒng)

留學(xué)層級(jí)：研究生

錄取結(jié)果：東北大學(xué)Northeastern University

二、申請(qǐng)?jiān)\斷分析

優(yōu)勢(shì)分析

工科計(jì)算機(jī)背景、有兩份實(shí)習(xí)

學(xué)生在大學(xué)中，還有很多社團(tuán)活動(dòng)等，比較活躍。

劣勢(shì)分析

GPA過低

三、申請(qǐng)思路及專家分析

陳同學(xué)是一個(gè)很熱情的學(xué)生，初次見面的溝通的感覺就是遇見了自己以前的一個(gè)學(xué)生一樣自然。跟許許多多有出國(guó)夢(mèng)想的孩子一樣，陳同學(xué)第一個(gè)問的問題就是“老師，我能申請(qǐng)到前50嗎.”C同學(xué)跟公司簽約時(shí)已經(jīng)是15年6月份，除了要面對(duì)GPA低的劣勢(shì)，陳同學(xué)的TOEFL也只考到了72分，GRE考過一次，因第一次考試經(jīng)驗(yàn)不足，考試成績(jī)沒有提交成功，沒有成績(jī)。面對(duì)這樣的條件，當(dāng)時(shí)我的心情其實(shí)很沉重，要盡一切可能幫孩子申請(qǐng)到自己的dream School 與陳同學(xué)的實(shí)際情況之間的反差在張子良老師腦海里形成了一個(gè)上下嚴(yán)重不平衡的蹺蹺板。但張子良老師還是一如既往的微笑的鼓勵(lì)陳同學(xué)，有夢(mèng)就有希望，時(shí)間能創(chuàng)造奇跡。接下來我建議陳同學(xué)去報(bào)個(gè)TOEFL班，優(yōu)先刷TOEFL跟GRE成績(jī),同時(shí)大四的GPA盡量保證上升的趨勢(shì)。陳同學(xué)靦腆的說：子良老師“我英語基礎(chǔ)不好，要是刷不到那么高怎么辦?”。為何緩和他緊張的心情，張子良老師回答：你第一次考就考了70多分，已經(jīng)很不錯(cuò)了，經(jīng)過培訓(xùn)老師對(duì)你考試方法的指導(dǎo)跟自己的努力，一不小心可就把目標(biāo)甩在了后面。同時(shí)根據(jù)他的時(shí)間馬上幫他在本校官網(wǎng)上搜了了一項(xiàng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí).不得不說陳同學(xué)是一個(gè)讓人省心而又幸運(yùn)的學(xué)生，帶著張子良老師給擬定的簡(jiǎn)歷陳同學(xué)最終順利通過層層選拔獲得了科研助理的機(jī)會(huì)。

在后面的PS跟CV創(chuàng)作過程中，萬佳留學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的海外文書團(tuán)隊(duì)也起到了關(guān)鍵作用，雖然陳沒有多少豐富有料的活動(dòng)，在跟文書老師溝通中，我們成功的將陳同學(xué)小的亮點(diǎn)放大成一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)陳同學(xué)看到PS時(shí)興奮不已的說：老師把我寫的太好了。文書順利定稿。在最終提交申請(qǐng)前，C同學(xué)的TOEFL沖到了80分，聽力只有11分，可惜的是GRE居然考到了308。一月份申請(qǐng)?zhí)峤煌旰?，張子良老師叮囑C TOEFL繼續(xù)刷分，成績(jī)出來后再給學(xué)校送一次分?jǐn)?shù)。還沒等分?jǐn)?shù)刷出來，在2月2號(hào)東北大學(xué)的offer來了。當(dāng)張子良把這個(gè)消息告訴他是，陳同學(xué)興奮的從被窩坐了來。他說最想去的就是Boston 這個(gè)城市。