一、學(xué)生背景

學(xué)生姓名：劉同學(xué)

成績(jī)概況：GPA：2.5 IBT：83   GRE ： 310 +2.5

所學(xué)專業(yè)：數(shù)學(xué)

就讀學(xué)校：長(zhǎng)安大學(xué)大四畢業(yè)學(xué)生

錄取專業(yè)：統(tǒng)計(jì)

留學(xué)層級(jí)：研究生

錄取結(jié)果：伊利諾伊香檳大學(xué)  斯蒂文斯理工大學(xué)  芝加哥洛約拉大學(xué)  新澤西理工大學(xué)

二、申請(qǐng)?jiān)\斷分析

優(yōu)勢(shì)分析

長(zhǎng)安大學(xué) 211名校 數(shù)學(xué)專業(yè)是學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)

之前學(xué)生自己DIY了16所學(xué)校 均沒有錄取 但是來萬佳留學(xué)的時(shí)候時(shí)候 張子良老師決定仍然從中挑選一些學(xué)校再次申請(qǐng)，通過文書和軟背景的再次開發(fā)與挖掘，向美國(guó)學(xué)校告知我們申請(qǐng)的忠誠(chéng)度

申請(qǐng)失敗以后，學(xué)生決定去面試一些大企業(yè)開始做一年統(tǒng)計(jì)相關(guān)工作 積累工作經(jīng)驗(yàn)

劣勢(shì)分析

GPA過低，導(dǎo)致很多學(xué)校在收到學(xué)生的紙質(zhì)申請(qǐng)材料以后，不太考慮學(xué)生申請(qǐng)了

軟背景開發(fā)過少，與申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的信息點(diǎn)沒有深度挖掘

自己申請(qǐng)失敗的經(jīng)歷導(dǎo)致了申請(qǐng)配合度低

三、申請(qǐng)思路及專家分析

劉同學(xué)的語(yǔ)言和專業(yè)成績(jī)都不是很高，GPA就更不太具備申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)了，所以接到這個(gè)案子萬佳留學(xué)張子良老師經(jīng)過跟文案老師的頭腦風(fēng)暴，決定一定要有針對(duì)性地根據(jù)申請(qǐng)學(xué)校的要求幫他提升背景。

學(xué)生自己曾經(jīng)DIY16所學(xué)校 均沒有錄取 原因在于學(xué)生自己申請(qǐng)文書撰寫里面沒有很好的抓住每個(gè)學(xué)校期望看到學(xué)生的亮點(diǎn)、千篇一律 申請(qǐng)導(dǎo)致申請(qǐng)失敗。于是萬佳文案團(tuán)隊(duì)要求他在利用在萬佳留學(xué)再次申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校的這一年申請(qǐng)期間，參加一次國(guó)內(nèi)比較權(quán)威的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)以便我們呈現(xiàn)在簡(jiǎn)歷以及PS中，并幫他量身定制一套突出工作能力以及個(gè)人綜合能力的推薦信。用最快的速度把申請(qǐng)所需的材料都準(zhǔn)備齊全，劉同學(xué)也非常配合，并積極反饋，得到認(rèn)可后，文書以最優(yōu)狀態(tài)定稿。可是申請(qǐng)過程并不如張老師預(yù)想的那么順利，由于申請(qǐng)的截止日期大部分都卡在年前年后幾天，推薦老師也在這段時(shí)間放假，所以聯(lián)系老師提交推薦信成了一項(xiàng)緊急而又重要的工作。劉同學(xué)也是幾番聯(lián)系、催促與溝通，經(jīng)過我們?nèi)膫€(gè)星期的努力，劉同學(xué)所申請(qǐng)的學(xué)校已全部提交完全。