美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)UC加州系大學(xué)背景一般能否被錄取

2025Fall加州大學(xué)系統(tǒng)宣布將申請(qǐng)截止日期從11月30日延至12月2日，不少人認(rèn)為，這延長(zhǎng)的兩天不僅為申請(qǐng)者們爭(zhēng)取了更多從容準(zhǔn)備的時(shí)間，也讓招生官們?cè)诿鎸?duì)巨量申請(qǐng)時(shí)稍微緩解了些許壓力。美本留學(xué)加州系大學(xué)

為了公平地評(píng)估每一份申請(qǐng)，加州大學(xué)并非只關(guān)注數(shù)字化的分?jǐn)?shù)，而是從學(xué)生的學(xué)術(shù)潛力、個(gè)人經(jīng)歷乃至社區(qū)參與等多維度展開全面考察。

加州大學(xué)戴維斯分校和圣地亞哥分校的兩位招生主任——UCD的本科招生執(zhí)行主任Robert Penman與UCSD的Blia Yang——近期揭秘了評(píng)估體系的核心細(xì)節(jié)。

了解這些真實(shí)“內(nèi)幕”將幫助申請(qǐng)者們更精準(zhǔn)地展示自我，以增加錄取的可能性。

加州大學(xué)如何評(píng)估申請(qǐng)者

加州大學(xué)招生官表示每一份申請(qǐng)都會(huì)被仔細(xì)閱讀，即使那些不符合加州大學(xué)GPA或AG要求的申請(qǐng)也會(huì)被同樣對(duì)待。

在某些情況下，不符合最低要求的學(xué)生可能會(huì)被“破格錄取”，例如成績(jī)優(yōu)異但住在偏遠(yuǎn)地區(qū)且無(wú)法在高中修讀所有A-G課程的學(xué)生。

A-G課程

A-G是美國(guó)加州高中的核心課程系列，包括15門必修課和3門推薦課，具體分為七類：A.歷史；B.英語(yǔ)；C.數(shù)學(xué)；D.科學(xué)；E.英語(yǔ)以外的語(yǔ)言；F.視覺與藝術(shù)表演；G.大學(xué)預(yù)科選修課。

但值得注意的是，UC各大分校對(duì)申請(qǐng)人的A-G選課要求完全一致，申請(qǐng)人必須要在高中階段完成15門符合標(biāo)準(zhǔn)的課程（有11門是12年級(jí)前必須完成的），才有資格提出申請(qǐng)。

如果你申請(qǐng)多所加州大學(xué)，那么你申請(qǐng)的每一所學(xué)校都會(huì)仔細(xì)閱讀你的申請(qǐng)（而且，各校園不會(huì)互相討論錄取決定）招生官表示“我們希望把事情做好，確保每個(gè)學(xué)生都能得到徹底、公平的審查。”

1、審查方式

加州大學(xué)（UC）采用了一種名為“全面審查”（Comprehensive Review）的錄取評(píng)估方式。這一評(píng)估方式不局限于GPA等量化指標(biāo)，更注重從多維度審視學(xué)生的整體素質(zhì)，從而獲得對(duì)申請(qǐng)者更全面的理解，進(jìn)而判斷其是否能夠?yàn)樾@社區(qū)帶來(lái)獨(dú)特的價(jià)值。

“全面審查”制度于2002年首次在加州大學(xué)系統(tǒng)中推行。隨著申請(qǐng)人數(shù)逐年增加，多個(gè)UC校區(qū)開始面臨遠(yuǎn)超接納能力的申請(qǐng)者數(shù)量。

為了更合理地篩選學(xué)生，全面審查取代了以往單純基于GPA和考試成績(jī)的“資格指數(shù)”（Eligibility Index），為招生提供了更全面、更細(xì)致的考量標(biāo)準(zhǔn)。

在統(tǒng)一的系統(tǒng)政策框架下，各UC校區(qū)根據(jù)自身需求在本地實(shí)施了這一審查方式。有些校區(qū)沿用“全面審查”的名稱，而另一些則稱之為“整體評(píng)估”（Holistic Review）。無(wú)論名稱如何，所有校區(qū)均遵循系統(tǒng)政策中的13項(xiàng)考量因素，從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以確保公平、公正的錄取決策。

全面審查VS整體審查

每個(gè)校園都可以根據(jù)自己的情況選擇實(shí)施綜合審核的方式，因此加州大學(xué)的各地方招生部門的工作方式略有不同。

加州大學(xué)默塞德分校和加州大學(xué)河濱分校采用“綜合審核”，這種方式會(huì)稍微增加GPA等可量化因素的權(quán)重。其他幾所本科校園采用“整體審核”，這是一種實(shí)施綜合審核的方法，每份申請(qǐng)都會(huì)得到一個(gè)整體審核分?jǐn)?shù)，申請(qǐng)的任何方面都沒有固定的權(quán)重。

美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)UC加州系大學(xué)背景一般能否被錄取

2、加州大學(xué)的審查團(tuán)隊(duì)組建

2023年秋季入學(xué)周期中，加州大學(xué)戴維斯分校迎來(lái)了94,638名新生申請(qǐng)者，加州大學(xué)圣地亞哥分校則接收了130,835份申請(qǐng)，每年都備受歡迎的加州大學(xué)洛杉磯分校更是收到了145,903份申請(qǐng)！美國(guó)UC加州全家桶

那么招生團(tuán)隊(duì)究竟如何應(yīng)對(duì)這種級(jí)別的申請(qǐng)洪流？這背后是龐大的團(tuán)隊(duì)和精密的規(guī)劃。

早在申請(qǐng)季之前的數(shù)月，各校區(qū)便開始逐步雇傭?qū)忛喨藛T，加緊組建審查隊(duì)伍。以戴維斯分校為例，其招生人員在申請(qǐng)季從65人迅速擴(kuò)充至近150人；圣地亞哥分校的團(tuán)隊(duì)規(guī)模更是從50名常駐人員激增至將近300人。

這些審閱員在投入實(shí)際工作前，需要進(jìn)行嚴(yán)格且耗時(shí)的培訓(xùn)，以掌握評(píng)分規(guī)范和預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。舉例來(lái)說(shuō)，戴維斯分校的新任審閱者需首先閱讀并評(píng)分大約100份申請(qǐng)樣本，完成這些模擬評(píng)分后才被允許進(jìn)入“實(shí)時(shí)”申請(qǐng)的審核。

3、整體評(píng)審的關(guān)注點(diǎn)

簡(jiǎn)而言之，你的申請(qǐng)表上的所有內(nèi)容都會(huì)被審查。這包括你的成績(jī)、所選課程、學(xué)術(shù)表現(xiàn)、課外活動(dòng)以及校內(nèi)外的社區(qū)參與情況。此外，審查者還會(huì)考慮你的學(xué)校環(huán)境和家庭背景。若你選擇了專業(yè)和備選專業(yè)，這些選擇也可能會(huì)成為參考因素。值得注意的是，沒有單一因素會(huì)決定錄取與否。

每份申請(qǐng)都會(huì)由審閱者閱讀和評(píng)估——這是一個(gè)人工過(guò)程，而非算法運(yùn)作。同時(shí)，申請(qǐng)的每一部分都沒有固定的權(quán)重，審閱者會(huì)結(jié)合你的高中經(jīng)歷及成就，力求全面理解你的背景。

影響錄取的其他因素

加州大學(xué)期待錄取能夠?yàn)樾@帶來(lái)多元文化與豐富思想的學(xué)生。他們尋找的是不僅學(xué)業(yè)準(zhǔn)備充足，還擁有各異背景和豐富經(jīng)歷的申請(qǐng)者，從地理位置到經(jīng)濟(jì)背景、再到學(xué)術(shù)興趣的多樣性。

1、招生的其他限制因素

影響每個(gè)校區(qū)招生人數(shù)的關(guān)鍵因素有教室空間、住宿可用性、州政府資助及預(yù)計(jì)畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)。近年來(lái)，UC系統(tǒng)限制了外州學(xué)生的錄取，尤其是在最受歡迎的校區(qū)。另外某些專業(yè)需求極高，也需要設(shè)置人數(shù)上限，以確保教學(xué)質(zhì)量。

2、為何有些優(yōu)秀的學(xué)生未被UC錄取？

很多學(xué)生和家長(zhǎng)低估了UC申請(qǐng)者的強(qiáng)勁競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也高估了對(duì)他人申請(qǐng)情況的了解。

如果你認(rèn)為錄取僅基于GPA或特定活動(dòng)，那么當(dāng)一個(gè)GPA略低的學(xué)生被錄取時(shí)，會(huì)讓人覺得很不可思議。

申請(qǐng)建議

加州大學(xué)招生官建議同學(xué)們進(jìn)行自我探索：“思考自己是誰(shuí)、追隨自己的好奇心和興趣非常重要。

探索自我、發(fā)現(xiàn)人生道路和使命，是成長(zhǎng)的一部分。我更希望學(xué)生們?nèi)プ非笞约旱臒崆椋皇侨プ瞿切┧麄冋J(rèn)為能幫助他們被UC圣地亞哥錄取的事情。

如果你總是拿自己和別人比，只會(huì)讓自己不斷失望。美國(guó)有4000所大學(xué)，加州大學(xué)系統(tǒng)只是其中的九所。選擇一個(gè)你真正想去且適合你的學(xué)校，不要僅僅是根據(jù)名氣或排名。”

可以看到，加州大學(xué)的全面評(píng)估錄取方式不僅考量學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更看重他們的獨(dú)特經(jīng)歷與個(gè)人潛力。

雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈、錄取的復(fù)雜性讓許多優(yōu)秀學(xué)生無(wú)法進(jìn)入夢(mèng)校，但這也反映了一個(gè)事實(shí)——每個(gè)人的成長(zhǎng)路徑和成功標(biāo)準(zhǔn)各不相同。