自古以來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)上老師是應(yīng)該授之以漁還是授之以魚(yú)的問(wèn)題上大家基本都認(rèn)為，單單給“魚(yú)”是一定不夠的，可能解決得了一時(shí)之需，但是要解決一世之須的話，必然是要授之以魚(yú)的方法了。有了方法，我們?cè)谂鲆?jiàn)問(wèn)題時(shí)就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，靈活處理，問(wèn)題自然得到解決。但是在托福寫(xiě)作中，個(gè)人還是覺(jué)得“魚(yú)”和“漁”卻同等重要。

首先，“漁”，也就是寫(xiě)作中的要點(diǎn)或者思路處理是必不可少的。方法在所有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中都占著很重要的位置。托福寫(xiě)作要想寫(xiě)好，無(wú)外乎三點(diǎn)，論證，邏輯及語(yǔ)言。而考生在考前面臨的問(wèn)題之一往往就是，無(wú)從提筆，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)題可論。首先就寫(xiě)作思路來(lái)講，只要平時(shí)注意思考就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)托福寫(xiě)作思路大有固定思路可循?？傮w的出題范圍可以分為幾大類，分別是，學(xué)校教育，家庭，朋友，人生，成功，工作以及社會(huì)。而每一種類型出題之后的思考角度大都是很有規(guī)律的，比方說(shuō)，教育問(wèn)題，就可以從對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)或者個(gè)別題目中對(duì)老師或者對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)展開(kāi)。這樣看來(lái)難度就大大降低，做到會(huì)一道題就會(huì)一類題。其次，論證不到位。這個(gè)是最嚴(yán)重的問(wèn)題，而大家不到位的情況也各有不同。有的同學(xué)會(huì)空話連篇，大說(shuō)特說(shuō)的談?wù)摽盏览?，到最后也沒(méi)有論證出個(gè)一二三來(lái)，這是最糟糕的情況。另一種同學(xué)則是無(wú)話可說(shuō)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是考生在初期準(zhǔn)備之時(shí)沒(méi)有積累下一定量的相關(guān)素材，所以，面對(duì)一篇文章根本不知道該從何下手去論證。其實(shí)積累素材的方法并沒(méi)有考生理解中的復(fù)雜，關(guān)鍵就是在平時(shí)的準(zhǔn)備中要?jiǎng)幽X思考。事實(shí)上，寫(xiě)作素材的一大來(lái)源就是寫(xiě)作高分范文。研究范文也是大多數(shù)考生提高自己寫(xiě)作實(shí)力的一種有力途徑，但是大部分同學(xué)在閱讀范文時(shí)并沒(méi)有以最高效的方法去研究，從而會(huì)覺(jué)得讀了背了好多范文結(jié)果卻覺(jué)得白背一樣。考場(chǎng)上什么都想不起來(lái)。那到底范文改如何研習(xí)呢？就寫(xiě)作素材來(lái)講，考生在閱讀范文的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，托福寫(xiě)作的話題在很多地方都是形異神同的。也就是說(shuō)雖然考試題目看起來(lái)不是一樣，但是實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻是差別甚微的。比方說(shuō)九月份機(jī)經(jīng)出現(xiàn)的新題目，It is much easier to achieve success with help from one’s family than what is like before.仔細(xì)一看，我們就完全可以引用should children take similar jobs with you 中家長(zhǎng)給予經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系論述的素材，同時(shí)也可以運(yùn)用whether it is easier for people to get educated now中家長(zhǎng)給予財(cái)政支持的思路。因此，同類文章間的寫(xiě)作素材就可以互相借用?？忌谄饺諟?zhǔn)備時(shí)最好的方法就是自己備個(gè)筆記本，專門(mén)積累各個(gè)話題所用到的素材。久而久之，無(wú)從論證的問(wèn)題就會(huì)得到有效解決。以上所講都是方法論在托福寫(xiě)作中的作用。

對(duì)于相當(dāng)一部分考生來(lái)講，考場(chǎng)上的作文很有可能就是下筆寫(xiě)的第一篇文章。這種現(xiàn)象其實(shí)是大家應(yīng)該極力規(guī)避的。相反，考生應(yīng)該再考試之前大量的書(shū)寫(xiě)文章，然后就其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，更正，再寫(xiě)，再更正。好些東西如果不親自拿筆去練去實(shí)踐，就如紙上談兵一樣，空知道如何操作，如何書(shū)寫(xiě)，但始終下不了筆。那么，托福寫(xiě)作中的“魚(yú)”到底該不該給呢？答案是給，而且必須給。講到“魚(yú)”其實(shí)就是指的成型的作文，而這點(diǎn)個(gè)人覺(jué)得在VIP教學(xué)中非常重要。VIP教學(xué)的特殊之處就在于能夠量身定制。而托福考試相較于雅思考試又尤其獨(dú)特的特殊性，那就是機(jī)經(jīng)的存在。一些同學(xué)會(huì)嗤之以鼻，而另一些同學(xué)卻視為神一般的存在。其實(shí)兩者都屬于較為極端的觀點(diǎn)。試想如果考試提前告訴你題目，而你又準(zhǔn)備充分的話，怎么可能拿不下考試？當(dāng)然如果把所有賭注都?jí)涸趲椎李}上面也并不是明智之舉。對(duì)于機(jī)經(jīng)，大家要客觀對(duì)待。也就是大家在掌握好方法論之后打可以把機(jī)經(jīng)當(dāng)做練兵場(chǎng)。而教師所要做的就是，在練兵場(chǎng)上的實(shí)際操作中，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)而幫助解決掉。另一方面則是，幫助同學(xué)把作文改到最好，或者說(shuō)改到可以拿到戰(zhàn)場(chǎng)上的程度。在這個(gè)反反復(fù)復(fù)改正的過(guò)程中，學(xué)生既無(wú)形之中將所學(xué)本領(lǐng)靈活運(yùn)用，而且還把考試題目準(zhǔn)備詳細(xì)。以此看來(lái)，勝算會(huì)大很多。所以，寫(xiě)作中的“魚(yú)”也是相當(dāng)必要的。

倘若在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠把授之以漁和授之以漁完美的結(jié)合在一起的話，相信定能幫助同學(xué)達(dá)到自己的理想成績(jī)。