北卡羅來納教堂山分校案例

學(xué)生姓名：鄧同學(xué)

就讀學(xué)校：成都七中高三在讀學(xué)生

成績條件：TOEFL: 106GPA: 3.8SAT: 2040

院校類型：大學(xué)本科

申請院校：Yale University, Stanford University，Washington University in St. Louis，The University of North Carolina at Chapel Hill等等

最終錄取：北卡羅來納大學(xué)教堂山分校

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案例綜述：

鄧同學(xué)有著優(yōu)異的平時成績和較理想的標準化考試分數(shù)，這為他申請美國頂尖的名校奠定了一個好的基礎(chǔ)。但是，他因高三期間學(xué)習(xí)繁重，未能進行SAT II的考試，無疑給他的申請背景帶來了一絲的遺憾。同時，除了書法之外，他并沒有更多其他的興趣愛好，也沒有像其他同樣優(yōu)秀的申請人那樣，有著比較豐富的課外活動經(jīng)歷和課堂之外的鍛煉，這就使他在與分數(shù)條件相同的申請人競爭時略占下風(fēng)。因此，在鄧同學(xué)確定要申請的學(xué)校之前，我們的申請顧問就與他進行了多次溝通，讓他清楚認識到自己的優(yōu)勢與不足。

在了解了鄧同學(xué)的優(yōu)勢與不足之后，我們接下來的工作中都始終注意了揚長避短。為此，申請顧問并沒有讓學(xué)生一味地去沖擊頂尖的名校，而是有梯度地選擇了排名從前茅到保底的學(xué)校。頂尖的學(xué)校中，學(xué)生最后申請了Yale University, Stanford University，以及Washington University in St. Louis，而保底的學(xué)校中，他則選擇了明尼蘇達大學(xué)雙城校區(qū)的Honors Program和麻省大學(xué)艾默赫斯特校區(qū)的Honors Program，相當于中國學(xué)校中的尖子班。

在制作申請材料時，我們申請顧問也并沒有去大力表現(xiàn)學(xué)生在各個方面的能力和長處，而是抓住他最能吸引學(xué)校錄取委員會注意的兩個方面：學(xué)習(xí)書法和赴美交換生的經(jīng)歷，努力發(fā)掘他在這兩方面表現(xiàn)出的優(yōu)秀的素質(zhì)和潛力，再通過文字充分地發(fā)揮出來。在申請顧問與學(xué)生本人進行了多次交流之后，我們發(fā)現(xiàn)，鄧同學(xué)在從小學(xué)習(xí)和練習(xí)書法的過程中，受這一中國古老的藝術(shù)的影響，培養(yǎng)出了堅毅、沉穩(wěn)、執(zhí)著的品質(zhì)。在個人陳述中，我們讓學(xué)生詳細地介紹了學(xué)習(xí)書法的過程，在這一過程中所克服的重重困難，以及書法對自己性格的塑造。這樣一來，學(xué)校透過學(xué)生的文字，既對書法這一對他們而言神秘和陌生的中國傳統(tǒng)文化有了一定的了解，也正是通過這種了解而看到了學(xué)生的品質(zhì)和能力。除了書法以外，鄧同學(xué)曾赴美學(xué)習(xí)生活也是對他的申請很有價值的一段經(jīng)歷。為了更好地表現(xiàn)他在這段經(jīng)歷所獲得的成長和進步，我們讓學(xué)生又單獨寫了一篇文筆較為輕松的個人陳述，通過在美期間學(xué)習(xí)與生活中的兩件小事來談到他獲得了怎樣的成長，讓學(xué)校對他有更多的認識。

鄧同學(xué)申請的是經(jīng)濟學(xué)和商科預(yù)科專業(yè)，而在他的申請材料中，并沒有把重點放在自己為什么要選擇這些專業(yè)上面。事實上，申請到美國大學(xué)讀本科，申請人并不一定要向?qū)W校表明自己在所學(xué)專業(yè)上的成就或潛力。美國大學(xué)通常并沒有要求申請人這樣去做，而是希望看到每個申請人都有自己獨立和特別的地方，能夠與其他的申請人區(qū)別開來，給他們留下深刻的印象。因此，如何揚長避短，通過自己的申請材料達到這一目的，是本科申請人應(yīng)該好好思考的。而鄧同學(xué)的這項“任務(wù)”無疑是做得很好的。